如何解决诵读与学习冲突？

熊春锦

提问：

经典诵读与学校作业、课程时间冲突怎么办？老师怕经典诵读会影响成绩怎么办？临近中高考，孩子不喜欢诵读怎么办？

解答：

这两者之间的关系，是“无之以为用，有之以为利”之间的体用关系。家长和老师以及学生理解和学会灵活运用了，就能教导孩子去掌握好应用这个慧识的惁学辩证法的“用无利有”。

智识哲学界有句名言：“工欲善其事,必先利其器”（《论语》），民间有句俚语：“磨刀不误砍柴工”。家长与老师如果还处在意识哲学的水平上，就难以掌握慧识惁学和智识哲学这两类更符合生命科学的学习应用方法，也难以指导孩子在人生的早期，就及时分清“利其器”与“善其事”之间的体用关系，更难以悟懂“用无利有”深刻内涵，从而避开社会宵昧型的学习教育方法，以及趋利若鹜的盲目性。孩子们要守住自己慧识惁学的本能，或者学会智识哲学的学习方法，避免在意识哲学的盲区内越陷越深，失去最好的学习方法。趋之利者，必定会丧失慧识而盲目；坚守住先利其器者，就可能存在着回归慧识学习能力的一天。

时间就像海绵中的水，你不挤它它就难以出现，你不挤它它就会自然蒸发流失。挤出时间去坚持住德慧智教育的经典诵读，实现心身的无为而治，提升综合素质，就是把握住了无之以为用，就是必先利其器，就是磨刀在前，不用钝刀、锈刀。这样去做，必然能产生出事半功倍的效果，轻松掌握课程学习的内容，记忆快，记忆牢，反应敏锐，综合分析能力强，将自己从疲于奔命的被动式应试教育中真正解放出来，获得快乐幸福学习的感受。