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信用德慧智 做幸福妈妈

信用德慧智   做幸福妈妈

                                                       季节


  时间飞逝,转眼孩子快满四周岁了,即将结束“胎婴养虚”阶段的美好时光。看着宝贝一路踏实成长,我心里感慨万千,几年的实践也使我对“德慧智”三个字也有了更为鲜活生动的理解。


  回想起在我准备怀孕时,幸遇龙老师,她的一句:“你怀孕时好好诵读《德道经》,孩子将来一定聪明智慧!”将我与德慧智结下不解之缘。我开始认真阅读熊老师的《国学道德经典导读》一书,明白了从怀孕到孩子出生头三年的教育,对孩子一生定向的重要性,这个四岁前的养虚阶段是一定不能错过的教育最佳时期。于是怀孕期间我开始每天诵读《德道经》,并在孕期七个月时加入《周易》的诵读。在孩子出生前,又逢老师出版《慧性图文思维教育》一书,没有错过给孩子“扶坐、睡平头”等的开发慧性好方法的好时机。

就这样,我现学现用的教孩子,虽然把握好了方向,但因方法理念掌握的不全面,又在细节的施教过程中有太多遗憾,常让我生出“若时光倒流,一定能教的更好”的感叹。即使如此,“德慧智”的光芒开始慢慢的在孩子身上散发出来。


首先是“德”。善良的品德,淳正的道德心灵,在孩子身上表现的淋漓尽致,她的懂事,孝顺,谦让、有爱心、助人为乐等等好品质,让我很欣慰。

孩子的懂事,表现在生活的点滴小事中,在超市里从来不乱要东西,还说:“妈妈,我们不可能把所有东西都买回家,买有需要的就好了。”;喜欢帮我做家务,择菜时,主动搬个小板凳塞我屁股下;盛饭时,会把碗递到我手边;爸爸下班回家主动问好递水喝;姥姥忙完家务总是会听到甜甜的关心话,顺便能享受到小拳头的按摩;我不小心将手指伤着了,她比我还着急,一天里要关心你好多次;我心情不好时,她会逗我开心;我和老公吵架生气时,她会先哄哄我,然后再替她爸说好听的:“妈妈,其实爸爸也挺好的,你看,还帮我做……”。



贞丹还热爱小动物和花花草草。很小就喜欢拿食物喂地上的小蚂蚁,公园里的小鱼,邻居家的小猫,还有窗外的小鸟,在冬天没有食物的时候,喂过小鸟一整个冬天。看别人踢打狗狗时,她难过的说怎么对狗这么不尊重,小狗得多痛啊。我要折花送她,她不同意,说花会疼的,小草也不能踩,也会疼的。


宝宝看过的书,玩过的玩具等都非常爱惜,从不损坏。上幼儿园以后,还多次教育那些撕书、破坏玩具的小朋友。在她的眼里,似乎这些都是有生命的,能带给她快乐的,所以宝宝从心里爱它们。


在日常生活中,我经常被她感动着。在农村的集市上,她看到笼子里的鸡和大盆里的鱼,很难过的说:“妈妈,它们好可怜哦,你们大人不能吃了它们。要不,我们全买下来,把它们放了吧?”


在河边看到有人垂杆钓鱼,她会很紧张:“妈妈,那个人不能钓鱼!那样鱼宝宝就没有爸爸妈妈了!”“对了妈妈,我想到一个好方法,我们回家做好多个‘禁止钓鱼’的牌子放在河边,不让他们钓鱼了!好不好?”


昨天放学时,她对我说:“妈妈,我和西西说话,她还是不理我,怎么办?”西西是她幼儿园里的同学,自闭症,我安慰她:“西西可能是喜欢自己玩吧”,宝宝有点难过:“可是她每天都是一个人玩,这样多孤单啊,我就是特别想让她知道,和好朋友一起玩是多么的开心啊!”

宝宝又说:“妈妈,老师说明天我们班还要来一个新同学。”“哦,那新同学刚上幼儿园,离开妈妈可能会着急的,和你们又还不认识”我话还没说话,宝宝就接上了:“没关系的,明天我会带着小朋友和他一起玩。”


宝宝能有这样无私无欲纯洁的爱,完全验证了“上善治水”的理论,经典的能量让孩子的身心得以净化,充满德善,对万事万物都有着一颗赞美和感恩的心。


在“德”的四项准则里,“非德勿言、非德勿听、非德勿视、非德勿行”,对成人来讲,可能较难做到,但德慧智宝贝,似乎生下来就是按这标准来生活的。


在贞丹出生几个月时,我就发现,如果大人聊天评论别人是非时,那抱在怀里的小小人,就会抗议,莫明其妙的大哭来提醒大人。孩子从小就不会说不文明的词语,更不会骂人,不像有的孩子,脏话一堆还引以为乐。她还经常监督我和她爸的言语,如她爸开车时,常急躁的冒句脏话出来,宝宝在一边就会严肃的提醒:“这样不礼貌,爸爸好好说话!”


现在很多孩子都离不开电视,但贞丹却很少看电视,对小孩热衷《熊出没》《喜羊羊与灰太狼》根本不感兴趣,有时看到电视里打仗、吵架情节时,拿起遥控器就给关了:“不好看,我才不要看,打仗不好,打架可不对!”


现在很多家长头疼于孩子的说谎、骂人、打人、抢东西等行为,这些在贞丹的眼里,是多么不可思议的事情,因为在她善良的心地里根本生不出这样的种子。有时带贞丹去游乐场时,会有小孩莫明其妙地上来推她一把,甚至故意打她两下,还引以为乐,看着大人生气他还会很高兴,我只能安慰委屈的宝宝:“那可能是小哥哥从小没有读过《德道经》的原因吧,所以他不知道这样做是不对的”。于是孩子一下子阴转晴很兴奋的说:“那下次我一定送他一本老子爷爷的书,他就会变好了。”


在游乐场,她正玩着摇摇马,有小朋友过来骑,她会起身相让;正爬着滑滑梯,有小朋友要挤上去,她会自己先下去,等小朋友先去后再爬;如果和小朋友同时看上一件玩具或同时走上独木桥时,贞丹也是能自然做到不争主动避让,她看到别的小朋友因为抢玩具动起手来,还会在一边劝导:“有事情好好说,打架是不对的。”

  

在幼儿园,她也是很自然的以“德”为标准,主动去帮助别的小朋友,和她们快乐的相处,并且心底无私,从不吝啬地把好吃的好玩的分享给小伙伴,老师小朋友甚至门卫大爷都很喜欢这个“每天笑嘻嘻”的小朋友。


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2014-4-1 10:09



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我想这些道德品格的培养,家长的言传身教很重要,用圣人智慧的结晶《德道经》来滋养孩子的精神系统也非常重要!因为胎婴养虚阶段的孩子完全处于先天无为的状态,被动接受,可塑性极强,以经典中五德的能量来养孩子纯真的心灵,通过经常的听诵《德道经》、《周易》等具有上善属性的经典,不断给孩子输入德性能量来养心、养神,保持心脑通道的畅通,有了这样的基础,孩子不仅品德好,而且慧识活跃,再学习智识的内容就变的很轻松!


再说“慧”。慧为先天藏识,本性流露,是灵感思维,潜在意识,储存于大脑的中间质层和核心层,这一部分占据了大脑的主要空间,是需要开发的重点区域。


四岁前婴幼儿的教育重点,就在保护慧识,稳定慧识。慧识的保护除了家长好好学习《慧性图文思维教育》一书,对理论有很好理解,再对熊老师书里讲到的一些开慧好方法善加运用外,每天听诵录音,带着孩子诵读经典,就是更不可或缺的了。因为大脑深层慧识的开发,必须依赖道德心灵能量的支撑,能量从哪来?德慧智的经典中啊!


孩子在一岁前,不会说话,我就以给她放录音和自己读给她听为主,主要诵读《德道经》和《周易》。在她咿呀开始学话时,一个字一个字教她读双一章,没想到,一岁半时,她就能自己完整的背出双一章。孩子长大后,也经常遇到不喜欢诵读的情况,我总是想各种有趣的方法来引导她诵读。平时音乐启蒙以《五行音乐》和《五德音乐》为主,经典以播放《德道经》和《周易》的音频为主,《黄帝四经》我就自己一章一章的录音,然后经常放给她听。


这样一直每天坚持着,等贞丹三岁半了,我开始正式的教她诵读时,发现她早已把全篇《德道经》背会了,《周易》和《黄帝四经》因为耳音灌的熟了,学起了特别快,比如每天虽然只是读几分钟的《黄帝四经》,在读到第五天时,贞丹就能一字不差的把《国次》篇背下来,所以这个听诵是很效果的。而这个方法实践起来又是多么的简单,家长平时把电视一关,放着经典的音频就可以了。


现在的教育都讲左右脑开发,右脑为艺术脑、创造脑,赋予人以直觉、灵感、创意等,所以是很多早教机构宣传开发的重点。而通过德慧智理论的学习,我明白了,中国的文字和语言就完全具有启迪大脑右侧慧识和左侧智识的特点,这是汉语语言区是在大脑的独特位置所决定的,因为在使用汉字和说汉语时,就会同时启动和使用左右脑。而在我们和孩子诵读时,所诵读的经典的能量就能够直接影响和作用于大脑额叶的深层,即人类灵感在大脑中发生的区域,道医学中所描述的“洞房”区域,经常正确的经典诵读,在不知不觉中就实践培养出稳定的直觉和灵感。


明白了这个道理,我一眼就能看透早教市场里披着各种噱头的高价花外衣。我没有花一分钱,只用德慧智经典诵读,就把他们所谓右脑表现出来的创造力、想像力、观察力、专注力、语言表达力等开发的很好。依次举几个小例子吧。


孩子在创造力方面的表现,几乎涵盖着她生活成长的方方面面。比如那天我我给她爸洗衬衣领口,我抱怨道:“这也太脏了,怎么搓也搓不干净,手都搓疼了。”贞丹闻声过来,眼睛转了一圈,然后拿起一把鞋刷递给我:“妈妈你用这个刷刷吧,这个好用手不疼!”


一次我病了,贞丹拿药给我,我说不想吃,她说:“妈妈不怕,我给加工一下,药就好喝了。”然后,她先把小柴胡打开,倒入杯子,加上水,搅拌一下,再给我加上白砂糖,红糖,蜂蜜,牛奶,饼干和水果,一起拌进去,最后满意的捧着她的杰作送到我嘴边:“妈妈,这药可好喝了,酸酸甜甜还有营养,你尝尝。”


我和孩子用粘土做了一些棒棒糖,干了以后,糖的棍太细小了,折断了几个,我绞尽脑汁也没有想出好的方法可以将断开的棍再粘到一起。那天孩子又问我怎么还没帮她粘好,我为难的说:“已经太干了,根本没法粘了。”她平静的说:“妈妈你蘸点水,就黏到一起了。”我半信半疑,在小细棍的头上蘸点水,彩泥遇水慢慢变软,然后小棍真的就结实的粘在糖上了!


一次我准备把她的一个坏了的印章扔掉,孩子留下来,然后一会我就看她又用印章印起画来玩,我很惊讶,问她:“这个不是早干了吗,根本就画不出来了啊?”她平淡的回答我:“没事啊,我蘸点水就行了。”

平时在家里,她还经常自己搞一些发明创造,做各种稀奇古怪的试验,调各种饮料,似乎在她的那个小脑袋里不知道装了多少创意和发明!


孩子不到两岁时,我就发现她的想像力太丰富了。一次她对着熊老师的相片亲了几口,然后又捧着熊爷爷的相片再贴到墙上挂的老子像上,让他们俩亲亲嘴,来表示对两位爷爷的喜爱;看见熊老师的双手放在腹前,说爷爷的手像系着安全带;她打开整排的吸管说是在读竖排版的《德道经》;指着西瓜说西瓜籽们都窝在一起睡觉,“窝”这个词用的这个形象,让我自自愧不如;因为折叠的台灯折来折去很灵活,贞丹竟给改名为“胳肢窝台灯”;看见平行的电线上的小鸟一起飞向天空,孩子说那电线就是小鸟儿们的跑道;那天她对正在擦旧风扇的姥姥说:“姥姥就像这个旧风扇”,然后又走到新的风扇旁边说:“这风扇就像我,新新的,干干净净的又漂亮!”让大人哭笑不得;在她想玩秋千时,竟然把一个圆形的凳子倒过来,自己再坐进去,变成秋千,让我提着那一圈凳子底给她荡来荡去……


她的观察力也常常让我惊奇。比如一次,带着刚买的一套组合玩具回姥姥家,在火车上玩了一会后,她将玩具收起来时,告诉我,玩具里少了一个圆形的组合冰淇淋的东西,我都不信她能把只玩了两次的有着几十个小零件的整套玩具记那么清楚,结果却是真从座位下给找到了。


因为孩子识字早,两岁多就经常问些“专业”的问题了:“妈妈,这个‘靓胜炅’的炅的‘心灵’的灵哪儿不一样?”“寒和枣长的真像,这个像普的(晋)字念什么啊?第一天的第和弟弟有什么区别?这个日和曰怎么长一样呢?……”没有细腻的观察力,我想她提不出这样的问题来。

  

安静、专注是贞丹一眼就能区别于别的孩子的特质,孩子三岁多就识字两三千个,薄薄的幼儿读物读了几百本,能够专注于自己的玩具或实验一两个小时,睡前可以自己一本一本安静的阅读,如果不是因为有“上善”经典的能量,治理了孩子的生命之水,是很难做到的。

  

而语言表达能力,又是贞丹一大特长。“心开窍于舌”,内心被经典能量充盈,话语自然流露,而且说的好听,认识贞丹的人都知道这小孩嘴巴甜、会说,声音还好听。平时遇见长辈都是主动打招呼:“爷爷好,奶奶早!”平时姥姥忙完家务,宝宝总会不失时机的表达感恩:“姥姥快休息一会吧,您辛苦了”“姥姥您真棒,炒的菜这么好吃,我都吃的好饱呢!”我帮她做任何事,她都不忘赞美一下:“妈妈这是你给我选的衣服吗?真漂亮啊,谢谢妈妈!”“谢谢妈妈煮了这么好喝的粥给我喝!”……

  

除了这样会这样甜甜的说,宝贝还能有“才华”的表达。比如,一岁多时会用“弯弯的、薄薄的”的词别出心裁的形容月亮;又创作了“小手啪啪,老虎来了,快点蹲下,啊呜啊呜”的儿歌加舞蹈;两岁多时,经常能“出口成章”:“小朋友,快睡觉,睡醒一天多美好!”“小花要睡觉,星星在眨眼,做个美梦吧,香香又甜甜”充满稚气的诗歌;再大一点,在夜晚露天的游泳池里,看到池面波光粼粼,她随口就将那句“疑是银河落九天”改为了:“疑是银河在池边!”;当我们在踩着秋天的落叶沙沙前行时,她会一半原创一半改编的歌唱来应景:“白云白,蓝天高,蝴蝶飞,蟋蟀叫,我们踩着树叶,沙沙沙,秋叶子,沙沙沙……”。

  

今年春节回姥姥家时,贞丹带着两个比她还大两三岁的小孩玩,那个马上要上小学的孩子,要给她俩讲故事,捧着故事书,半天念不下一句完整句子,把贞丹给急的:“还是我来吧。”然后她随便拿了一张空白纸,像模像样的合上又打开,清清噪子后:“好,小朋友们都坐好,现在我开始给你们讲故事了,先讲一个白雪公主的故事……”,很流利的现编现讲,因为和原版完全不一样,讲完后,意犹未尽,又连着编了三个故事,她看着我惊讶的表情,得意的指着那张白纸说:“妈妈,我这个故事书里还有很多故事呢!”


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2014-4-1 10:21

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这个语言和文字的表达能力,又是得益于德慧智理念所提倡的及早识字和阅读。因为汉字是开慧益智型的文字,这种全息的符号对大脑的刺激是双侧同步进行的,只要看着它,眼神经接受的信息传递给大脑,在大脑的左侧和右侧都能产生放电。汉字是智能意识教育的工具,孩子以后的生活学习离不开汉字,教识汉字是必要的基本素质的培养。符、画、图、文,则是慧识教育的工具。在“文”和“字”之间,甲骨文、小篆体等则是向汉字过渡期的工具,有利于培养图文思维能力。

  

所以在孩子视觉初开七个月时,一定要开始教识汉字,最好以甲骨文、小篆体和卦象等为主,这时孩子的记忆力最佳,也容易形成“识字敏感”,就是对汉字有特殊的感情。在她的眼里,看见有字的物品,不会视而不见,就有了认识汉字的兴趣,保护好孩子的识字兴趣,三岁左右认识两三千个汉字,太简单了。教识汉字或和孩子一起阅读时,要参照《慧性图文思维教育》书中所讲,不要给孩子指指点点的教,容易破坏孩子的全息立体的思维模式,过早将孩子从立体转向平面甚至线状点状思维,得不偿失。

  

因为识字多,贞丹经常被称为“小神童”,其实只要有耐心爱心的并科学的慢慢教,这真的很容易做的。识字多很容易培养出阅读兴趣,困为从小接触经典,所以孩子的记忆力和理解力就很强。现在幼儿园里她经常捧着书给她的好朋友讲故事听,老师布置的亲子册作业,根本不用我再读给她听,题目是怎么要求的,应该怎么做,她自己完全可以完成了,那些对她已经太简单了。而且老师在教一套舞蹈或体操动作时,贞丹总是第一个能够完整做下来的。春节后我给她报了个语言表演的特长班,老师在给她上完第二次课的时候对我讲:“这孩子学东西是最快的,这堂课是练习小记者进行采访,我只说了一遍当小记者应该怎么说,说什么,还有怎么提问,她就记住了,还能灵活变通的提问。别的孩子,我得一遍一遍不停的说,也还记不住!”贞丹有时也会对我说:“妈妈,老师讲的东西,我都会,有不会的,我看一会就会了,一点都不难!”

   

感恩德慧智经典的陪伴,培养了孩子的好品格,有了可以以后可以轻松面对应试教育的基础,还收获了一份健康有抵抗力的好身体!


贞丹的身体从小就特别健康,除了两岁前变蒸(不属生病)时发过三次高烧,我用小儿推拿物理降温处理好了,还有几次受凉了发过烧,几乎没用药就好了,之后就没再生过病。哪怕流感盛行,也和孩子无关,抵抗力非常好。甚至是在刚上幼儿园时的适应期,几乎每个孩子在适应阶段都会接二连三的生病、请假。宝宝却没事,虽然开始也是哭闹,但身体不受影响。我在等待接孩子放学的时候,常听家长说孩子又感冒了,这次又打了几天的吊瓶才好;孩子都咳嗽好多天了的话。我心里就有了小小得意,很庆幸自己和孩子是这么的幸福。经典听得多,“正气内存,邪不可干”,感谢德慧智经典的能量!


“腹有诗书气自华”,孩子同学的家长给贞丹的评价是“与众不同”“一眼就能认出来”“沉静”“高贵”“整天笑嘻嘻” ……经常有人问宝宝:“你怎么这么可爱啊?”“因为我读《德道经》啊!”“你为什么这么聪明啊?”“因为我每天都读《德道经》啊!”贞丹自信的回答。是啊,看着孩子浑身上下透出的那股灵透劲,可不就是德慧智经典的能量滋养出来的嘛!


每天看着孩子快乐又健康的成长,我的心被幸福装的满满的同时,又无比的感恩,感恩祖圣先贤留下这么宝贵的精神财富来教育我们的下一代和自己。带着这份感恩,我和朋友创办了一家德慧智早教中心,口号就是“运用中华传统文化开发全脑潜质”“让道德心灵滋养慧识,慧识带动智识”!虽然现在只是起步阶段,但我们充满着信心,就像守着一株幼苗,坚信她会有长成参天大树的一天,枝繁叶茂,庇荫滋养更多的孩子!

  

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这是应《德道行天下》编辑的约稿写的这篇,因为刚好孩子也快满四周岁了,就给孩子的胎婴养虚阶段做个总结吧。就这一个小孩,翻来覆去就这点事,难免有点重复啰嗦,不好意思了哈。
      这篇文章这样写,是想给第一次接触到德慧智的人,留下对德慧智大概的印象,什么是德慧智,为什么学德慧智,怎么用德慧智,然后用德慧智以后,孩子会达到怎么的效果。但自己能力有限,改了几次,也达不到自己想要的效果。唉,如果我小时候我妈用德慧智来教我就好了!

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首先祝贺楼主!楼主的教子体验与总结,把一个活生生的德慧智宝宝跃然而出,德行与慧性的突出不是说教所能达到的,证明了经典诵读对于人们精神系统耳濡目染的巨大影响力,对德慧智教育的目标是一个完美的印证。
当然因为当今人们价值观的扭曲,会有不少人不以为然,他们会认为这样的孩子在社会上会“吃亏”,可能还是希望他们的孩子即使不孝顺自己,只要在社会上能争会抢就行了。不过这也不要紧,会随着社会大环境的改善而改变的,让我们拭目以待吧。

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“德慧智教育  信用就幸福”在小贞丹身上体现得淋漓尽致

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回复 4# 缤纷季节


    慧智双运型精灵宝贝,气质不凡型乖巧女孩。

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智慧的妈妈,幸福的道德之子!祝网友的德慧智早教中心越办越好,道传中华,德扬天下!

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德慧智教育下的孩子真幸福!真快乐!真可爱!

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德 慧 智 三位一体实践,在这位4岁的孩子心身中体现出来,并且已经在现行的常规幼儿园中成为大家的榜样,太棒了!感谢这位德慧智妈妈!

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感谢季节朋友把自己用德慧智理念教育孩子的过程写得这么详细、生动,这样的实例比空洞的理论宣传更有说服力!

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谢谢!学习了。

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好可爱的宝宝,德慧智的宝宝太棒了!

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可爱的小贞丹,德慧智宝宝,真是家有德慧智,孩子好品质。

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不一样的宝宝就是德慧智文化熏陶的
每一个孩子都是天才!中国人不是没有信仰,而是有文化信仰!

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为德慧智宝贝和妈妈点赞👍,腹有诗书气自华,祝福并感恩!

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“不明觉厉”,“好”字的完美诠释!

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